Name: 40 Façons de Soutenir les Lecteurs en Difficulté dans les Classes de Contenu, de la 6e à la 12e Année
Brand: Corwin Press
SKU: 4H0RG4PCWWIB
Price: 82.19 CAD
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40 Façons de Soutenir les Lecteurs en Difficulté dans les Classes de Contenu, de la 6e à la 12e Année

40 façons de soutenir les lecteurs en difficulté dans les classes de contenu, de la 6e à la 12e année

<p>Le défi maître de l’enseignement du contenu secondaire à l’ère actuelle de la responsabilité consiste à aider tous les élèves à lire les manuels scolaires, à comprendre les concepts et les idées complexes et à démonter leur compétence sur des tests à enjeux élevés. L'idée n'est pas que vous censé enseignant aux lecteurs en difficile Cependant, on s’attend de plus en plus à ce que vous enseigniez les connaissances et les compétences liées à votre discipline sur les questions les étudiants seront testés. Pour obtenir un niveau de compétence modeste, les lecteurs en difficulté ont besoin de soutien. 40 façons de soutenir les lecteurs en difficulté dans les classes de contenu Les classes 6-12 contenant des méthodes fondées sur la recherche et testées en classe que les enseignants peuvent mettre en œuvre pour aider les lecteurs en difficulté à se réunir.</p><br/><p>Elaine K. McEwan est consultante en éducation pour le groupe McEwan-Adkins, qui offre du perfectionnement professionnel aux éducateurs afin de les aider à relever les défis de l’alphabétisation dans les classes de la maternelle à la 6e année. Ancienne enseignante, bibliothécaire, directrice et surintendante adjointe pour l’enseignement dans plusieurs districts scolaires de la banlieue de Chicago, Elaine est l’auteure primée et à succès de plus de trois douzaines de livres pour éducateurs. Ses titres dans Corwin Press incluent :Augmenter les réalisations en lecture dans les écoles moyennes et secondaires: cinq stratégies simples à suivre pour les directeurs, deuxième édition(2006),Sept stratégies de lecteurs très efficaces: utiliser la recherche cognitive pour stimuler la réussite K-8(2004),Dix caractéristiques de principes très efficaces: de la bonne à la bonne performance(2003),Donner un sens à la recherche: ce qui est bon, ce qui ne l'est pas et comment faire la différence(2003),Sept étapes pour un leadership pédagogique efficace, deuxième édition(2003),Apprenez-leur à tous lire: attraper les enfants qui tombent à travers les fissures(2002), etDix caractéristiques des enseignants très efficaces: comment embaucher, mentorer et coacher des enseignants prospères(2001).McEwan a été honoré par l'Illinois Principals Association en tant que leader pédagogique exceptionnel, par l'Illinois State Board of Education avec un prix d'excellence dans le programme Ceux qui Excel, et par l'Association nationale des directeurs d'écoles élémentaires en tant que principal distingué national de l'Illinois pour 1991. Elle a obtenu son diplôme de premier cycle en éducation du Wheaton College et des diplômes d'études supérieures en bibliothéconomie (MA) et en administration de l'éducation (EDD) de la Northern Illinois University. Elaine et Ray ont cinq enfants, quinze petits-enfants et sept arrière-petits-enfants.</p><br/><p>Solution du problème Table des matières<br/>Topique Table des matières<br/>Liste des aides pédagogiques<br/>Préface<br/>Remerciements<br/>À propos de l'auteur<br/>1. Enseigner les sept stratégies de lecteurs très efficaces<br/>2. S’engager dans le quotidien des enseignants et des élèves<br/>3. Enseigner aux élèves comment activer les connaissances antérieures et établir des liens avec de nouvelles connaissances<br/>4. Apprendre aux élèves à déduire<br/>5. Apprendre aux élèves à surveiller leur compréhension<br/>6. Apprendre aux élèves à poser des questions<br/>7. Apprendre aux élèves à interroger l'auteur<br/>8. Enseigner aux élèves comment rechercher et sélectionner<br/>9. Apprendre aux élèves à résumer<br/>10. Apprendre aux élèves à organiser graphiquement le texte et les concepts par chunking<br/>11. Utiliser et enseigner des cartes conceptuelles<br/>12. Apprendre aux élèves à marquer le texte pendant qu'ils lisent<br/>13. Prévoir des organisateurs avant les leçons<br/>14. – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – Utilisez le Je le fais, nous le faisons, vous le faites<br/>15. Fournir des modèles, des exemples et des non-exemples<br/>16. Preview et Preteach Concepts critiques et vocabulaire<br/>17. Vérifiez fréquemment pour comprendre</p>

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