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Engager les Désengagés: Comment les Écoles Peuvent Aider les Élèves en Difficulté à Réussir

Engager les désengagés : comment les écoles peuvent aider les élèves en difficulté à réussir

Format de livre

Date de parution

Nombre de pages

Éditeur

<p>Les instructeurs du secondaire doivent se concentrer sur l'engagement, pas seulement sur la motivation pour inspirer l'apprentissage des élèves. Basé sur l'expérience de Lois Easton de travailler avec les élèves les plus âgés, les enfants à risque, les élèves en difficulté, et les abandonnés - Engager les désengagés des stratégies d'enseignants qui fonctionnent pour exploiter les intérêts et la créativité. Ce livre comprend des techniques et des idées qui pourraient être adaptées à tout type d'environnement et à la fois au niveau de la classe et de l'école.</p><br/><p>Lois Brown Easton travaille comme consultante, coach et auteure. Elle est particulièrement intéressée par l'apprentissage des dessins pour adultes et pour les étudiants. Elle a récemment pris sa retraite en tant que directrice du développement professionnel à l'Eagle Rock School and Professional Development Center, Estes Park, Colorado. Un projet de l'American Honda Education Corporation, Eagle Rock School est une école secondaire résidentielle toute l'année, sans frais de scolarité, pour les étudiants qui n'ont pas connu le succès dans les milieux académiques traditionnels. L'école offre aux éducateurs qui visitent le Centre de développement professionnel des expériences dans l'éducation innovante.<br/><br/>En tant que directeur, Easton a conçu et administré le programme de perfectionnement professionnel pour les enseignants en pré-service et les étudiants; les enseignants et les administrateurs en exercice; les étudiants des universités et des collèges, diplômés et étudiants de premier cycle; et les chercheurs. Elle a conçu et administré un programme de stages pour douze jeunes éducateurs chaque année et un programme de permis alternatif accrédité par le ministère de l'Éducation du Colorado.<br/><br/>Easton a été directeur des systèmes d’apprentissage à la Commission de l’éducation des États (ECS) de 1992 à 1994. Re:Learning était un partenariat entre la Coalition des écoles essentielles (CES) de l'Université Brown à Providence, Rhode Island, et ECS. La Coalition se concentre sur la restructuration au niveau de l'école basée sur la recherche sur les lycées américains que le Dr Ted Sizer et d'autres ont effectuée dans les années 1980. ECS, un pacte inter-États qui travaille avec les décideurs politiques de l'État pour améliorer la qualité de l'éducation dans tout le pays, S'est associé à la CES dans Re:Learning pour orienter les efforts de réforme de «l'école à la maison d'État» et pour effectuer des réformes à l'échelle du système. Easton était directeur du côté systémique de la réforme.<br/><br/>Avant cela, Easton a travaillé au département de l'éducation de l'Arizona en tant que coordinateur des arts de l'anglais et de la langue, établissant le rôle dans l'unité d'amélioration de l'école et dirigeant le développement des compétences essentielles des arts de la langue, le premier cadre de programme basé sur des normes de l'État. Elle est devenue directrice du curriculum et de l’enseignement, puis, en tant que directrice du curriculum et de la planification de l’évaluation, elle a conçu et mis en œuvre le programme d’évaluation des étudiants de l’Arizona (ASAP), qui mettait l’accent sur la réforme systémique sur la base de normes de curriculum alignées sur les évaluations de la performance de l’État. Professeur d’anglais pendant 15 ans, Easton a obtenu son doctorat à l’Université de l’Arizona. Sa thèse était une analyse politique du ASAP. Elle a occupé des postes dans l’État et au niveau national, en particulier dans des organismes d’arts langagiers. Elle a été présidente de l'Arizona English Teachers Association et a été élue au comité directeur secondaire du Conseil national des enseignants d'anglais. Elle a coprésidé la Conférence du Conseil national de développement du personnel de 2001 à Denver. Easton a été un présentateur fréquent à des conférences et un contributeur à des revues éducatives. Son livreL'autre côté du curriculum: les leçons des apprenantsa été publié en 2001. Elle est rédactrice en chef et contributrice de Powerful Designs for Professional Learning, qui a été publié en 2004.</p><br/><p>Préface<br/>Introduction<br/>À propos de l'auteur<br/>Chapitre 1. Améliorer la culture des étudiants en difficulté<br/>1. D'un test à une culture d'apprentissage: "Qu'en est-il des scores de test?"<br/>2. Les relations sont aussi importantes que le contenu : « Qu’entendez-vous par construire des relations? Mon travail est d'enseigner l'histoire. »<br/>3. apprentissage intentionnel</p>

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