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Jeux et Activités de Multiplication et Division - Livre d'Activités Mathématiques de 3e Année

Jeux et activités de multiplication et de division - Niveau 3 : Livre d'activités mathématiques

Format de livre

Nombre de pages

Niveau de lecture

Éditeur

Préoccupation pédagogique

13 jeux de mathématiques - Apprenez les tableaux des heures de manière ludique! Les jeux et activités de multiplication et de division offrent de la pratique avec les mathématiques de troisième année. Les enfants apprennent des faits de multiplication tout en jouant à des jeux amusants et engageants. Chacune des activités de mathématiques peut être utilisée pour fournir une pratique de multiplication et de division pendant les petits travaux de groupe, la pratique indépendante, comme activité de bricolage, de devoirs de HW ou de centre mathématique. Ce cahier de multiplication et de division offre une aide mathématique pour la pratique des mathématiques en classe ou à la maison. Chaque jeu de mathématiques utilise des cartes de multiplication ou des cartes de division, des manipulations mathématiques ou des représentations visuelles pour aider les enfants à apprendre leurs connaissances mathématiques de manière ludique! Vous pouvez découper les jeux ou les copier directement de ce cahier de mathématiques de 3e année pour une utilisation en classe ou à la maison.<br/>Jeux et activités de multiplication et de division de Grade 3 comprend des jeux qui ciblent les trois phases de pensée multifonctionnelle : béton, représentationnel et abstrait. Les étudiants progressent à travers chacune de ces trois phases en apprenant d'abord le concept de multiplication et de division jusqu'à ce qu'ils maîtrisent éventuellement leurs faits mathématiques. Les étudiants dans chacune de ces phases ont besoin d'un type différent d'instruction et de pratique afin d'améliorer leurs compétences en multiplication et en division. Le livre d'activités comprend les jeux de mathématiques et les compétences suivants :<ul><li>Pièces de comptage - Multiplication - Phase de béton</li><li>Dividing Dinos - Division - Béton Phase</li><li>Prêt, partez! - Multiplication - Phase de béton</li><li>Multipliing Money - Multiplication - Concrete Phase</li><li>Array City - Division - Phase Béton</li><li>Buggin' Out - Multiplication - Phase de représentation</li><li>Garden Arrays - Multiplication - Phase de représentation</li><li>Chapeau double - Multiplication - Phase de représentation</li><li>Division Railroad - Division - Phase de Représentation</li><li>Monstres Multiplicateurs - Multiplication - Phase de Représentation</li><li>Dominoes Multiplication - Multiplication - Phase Abstraite</li><li>Robo-Math - Multiplication - Abstract Phase</li><li>Affrontement de cartes (Multipplication War) - Multiplication - Abstract Phase</li></ul>CONCRETE Au début de l'apprentissage de la multiplication, les élèves doivent pratiquer la résolution de problèmes de multiplication et de division en utilisant des manipulations concrètes telles que des compteurs et des cubes fixes. Les étudiants en phase de béton acquièrent une compréhension conceptuelle et pratiquent leurs stratégies de comptage. RÉPÉTATIONNEL Après avoir passé du temps à enseigner des problèmes de multiplication en utilisant des matériaux concrets, vous pouvez encourager les étudiants à utiliser des dessins ou des diagrammes pour résoudre des problèmes de multiplication. Ces dessins sont similaires au manipulatif en ce qu'ils modèlent le problème mathématique, mais ils sont plus abstraits et nécessitent donc plus de pensée mathématique. Les étudiants en phase de représentation renforcent leur compréhension conceptuelle de la multiplication et des stratégies de division et de comptage tout en commençant à appliquer des compétences de raisonnement plus avancées pour résoudre les problèmes de multiplication. ABSTRAIT Après que les étudiants aient d'abord pratiqué la résoudre la multiplication en utilisant des manipulations en béton puis des dessins ou des diagrammes, ils seront prêts à résoudre des équations de multiplication. Ce type de problème est abstrait car il implique des symboles que les étudiants doivent interpréter tels que x et. Les étudiants en phase abstraite ont déjà acquis une forte connaissance conceptuelle de la multiplication. Ils pratiquent leurs compétences en raisonnement, ce qui conduit à la maîtrise des faits de la multiplication.