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Salles de Classe de Mathématiques Qui Favorisent la Compréhension (Études en Série de Réflexion et d'Apprentissage Mathématiques)

Salles de classe de mathématiques qui favorisent la compréhension (Études dans la série de réflexion et d'apprentissage mathématiques)

Format de livre

Date de parution

Nombre de pages

Éditeur

Ce volume synthétise les implications de la recherche effectuée par le National Center for Research in Mathetical Sciences en intégrant deux corps de recherche érudits quelque peu diversifiés : l'étude de l'enseignement et l'étude de l'apprentissage des mathématiques. Cette recherche a été organisée autour des domaines de contenu et/ou des enjeux continus de l'éducation, tels que l'équité et l'évaluation de l'apprentissage, et a été guidée par deux objectifs communs - définir le contenu mathématique du programme K-12 à la lumière des besoins mathématiques changeants des citoyens pour le 21e siècle, et identifier les composants courants des salles de classe qui permettent aux élèves d'apprendre les mathématiques redéfinies avec compréhension. Pour atteindre ces objectifs, les salles de classe dans lesquelles l'enseignement a facilité la croissance de la compréhension ont été établies et/ou étudiées. Ce volume rapporte et discute les découvertes qui ont découré de cette recherche, ainsi que les papiers et discussions suivants entre les érudits engagés dans cet effort. La partie 1 se concentre sur deux questions majeures qui ont connecté l'éducation mathématique et ses divers mouvements de réforme depuis 50 ans : quels mathématiques devraient être enseignés? et comment la compréhension des mathématiques des élèves doit-elle être définie et augmentée? La partie 2 comprend des vignettes de diverses salles de classe qui illustrent le discours en classe, le travail des élèves et l'engagement des élèves dans les mathématiques et les activités mentales décrites plus tôt dans le livre. La partie 3 examine de plus près "les problèmes critiques dans le développement des salles de classe qui favorisent l'indépendance". Dans la section finale, les éditeurs regardent les différentes salles de classe, décrivent des points communs dans l'enseignement et le programme, et fournissent une synthèse des résultats à la lumière des chapitres précédents, avec une réaccentuation sur la discussion d'ouverture. Les chercheurs, les superviseurs en mathématiques, les enseignants, les politiciens, les étudiants diplômés et le grand public intéressé par l'éducation en mathématiques devraient trouver ce livre opportun et pertinent. Contrairement à de nombreux volumes rapportant des recherches, celui-ci est écrit à un niveau approprié pour les étudiants de master. Très peu de références sont incluses dans les chapitres eux-mêmes, chaque chapitre comprend une liste courte annotée d'articles pour une lecture élargie qui fournit la base académique et la justification de la recherche pour ce volume.

Auteur

ISBN-13

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