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Stuck Améliorant : Équité Raciale et Direction Scolaire (Race et Éducation)

Une étude incisive sur le changement en action, Stuck Improving analyse le processus complexe de la réforme de l'équité raciale au sein des écoles maternelles à 12 ans. Scholar Decoteau J. Irby souligne que l'équité raciale est dynamique, changeant à la fois à mesure que notre conscience raciale émergente évolue et que le racisme s'affirmation comme neuve. Ceux qui acceptent le défi de la réforme se retrouvent "grattés en s'améliorant," pris dans un dilemme perpétuel de faire des progrès et de trouver encore plus de progrès à faire. Plutôt que de le voir comme un échec, Irby considère qu'il est coincé comme une partie inextricable du processus d'amélioration.<p></p>Stuck Improving offre une comptabilité claire des pratiques d'amélioration scolaire, y compris des approches pédagogiques basées sur les données, la compétence culturelle des enseignants et des stratégies de leadership basées sur l'enquête. Ce travail opportun contribue à la fois aux efforts pratiques des leaders scolaires soucieux de l'équité et à une compréhension plus approfondie de ce que le travail de l'amélioration de l'équité raciale implique vraiment.<p></p>Coincé

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Éditeur

Une étude incisive sur le changement en action, Stuck Improving analyse le processus complexe de la réforme de l'équité raciale au sein des écoles maternelles à 12 ans. Scholar Decoteau J. Irby souligne que l'équité raciale est dynamique, changeant à la fois à mesure que notre conscience raciale émergente évolue et que le racisme s'affirmation comme neuve. Ceux qui acceptent le défi de la réforme se retrouvent "piqués en amélioration", pris dans un dilemme perpétuel de faire des progrès et de trouver encore plus de progrès à faire. Plutôt que d'éliminer la stagnation comme un échec, Irby l'embrasse comme une partie inextricable du processus d'amélioration.<br/><br/>Irby amène les lecteurs dans un grand lycéen de banlieue alors que les responsables scolaires s'efforcent de remédier aux inégalités raciales parmi la population étudiante de plus en plus diversifiée de l'école. Sur une période de cinq ans, il témoigne à la fois des progrès et des reculs dans les tentatives des leaders de fournir un environnement éducatif qui est intellectuellement, socio-émotionnellement et culturellement confirmé.<br/><br/>Au-delà de cette école unique, Irby identifie les facteurs essentiels au travail de la réforme de l'équité dans l'éducation. Il soutient que la transformation durable repose principalement sur la culture des conditions organisationnelles qui rendent le racisme structurel impossible à préserver. Irby souligne comment les écoles doivent renforcer et tirer parti des capacités personnelles, relationnelles et organisationnelles afin de soutenir un changement significatif.<br/><br/>Stuck Improving offre une comptabilité claire des pratiques d'amélioration scolaire, y compris des approches pédagogiques basées sur les données, la compétence culturelle des enseignants et des stratégies de leadership basées sur l'enquête. Ce travail opportun contribue à la fois aux efforts pratiques des leaders scolaires soucieux de l'équité et à une compréhension plus approfondie de ce que le travail de l'amélioration de l'équité raciale implique vraiment.

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